在说到竞赛与高考的差异时,我们也必须强调一下这两者在学习内容上的差别,以此提示准备学习竞赛内容的同学,必须在常规学习上是学有余力的。
虽然所有的中学学科竞赛都标称“中学”,但其内容并非约定为中学水平,比较极端的当属生物学科的竞赛,几乎全部内容都不是中学内容,整个竞赛就是一场大学生生物学竞赛。有生物教练曾说过,如果让一个学习生物竞赛的学生去参加大学研究生的升学考试,在专业成绩上不达到 90 分的的话，基本上无缘省一啦。由此可见竞赛党学习的内容范围和需要掌握的程度。
此外，化学竞赛和生物竞赛一样，都需要将大学本科四年的专业知识学完。更重要的是，学这些内容要做升入高三之前学完，而且要达到熟练的程度吗，这点不是超级学霸是做不到的。
在高中阶段学习的也是力,热,电,光,原(近),今后如果你接触大学物理,你就会发现仍然是这样的学习内容与顺序。当然,各个循环的高度是不一样的,也就是螺旋式上升的,但总体而言,大学阶段知识内容的高度几十年来基本上是稳定的。但随着人类知识的总体增长,大学知识内容的高度只有进一步上升的可能。
在现阶段降低高中物理学习难度,减少高中物理学习内容的背景下,高中物理与大学普通物理之间的螺距虽然很大,但知识的重叠性也是显而易见的。目前,高中物理竞赛所要求学习的部分内容基本游荡于中学物理与大学普通物理之间,既涵盖了高中物理的整体内容,又涉及一部分大学普通物理的内容。别的不说,很多年份的高考试题中都出现了竞赛题的减缩版，而竞赛题中也出现了高考试题的延伸版。
在以前,我们一直以微积分在物理学中的应用与否作为高中物理与大学普通物理的分水岭,但从 2016 年起,参照国际中学生物理奥林匹克竞赛的要求,在全国中学生物理竞赛中运用微积分已成为基本要求,由此可想而知,中学物理竞赛的内容会更多地与大学普通物理的内容重叠。这在一定程度上也意味着,中学物理竞赛正在向大学生物理竞赛靠近,由大学教授们低,这不仅是因为国际物理竞赛的标高在那儿摆着,更为重要的是,社会对 主导的中学物理竞赛根本就不会考虑中学物理教学内容的减缩与难度的降低，这不仅因为国际物理的标高在哪摆着，更为重要的是，社会对人才的选拔不是向低看齐的。
在物理竞赛中,也有很多知识点在中学常规教学中是不涉及的,而在竞赛培训中却是学生必须掌握的，我们可以略举几例:
微积分在物理学中的应用(2016 年起作为竞赛内容)
矢量的乘法
斜抛运动
力矩的平衡
非共点力的平衡
角动量
波函数
气体的绝热过程与多方过程热力学第二定律的应用
点电荷电势能的计算
高斯定理
……
在此我就不一一列举了。
要在短暂的时间内学习并熟练应用这些内容,一方面需要时间的保证,另一方面更需要学生的学习能力来支撑。若对常规内容不能学有余力,要达到这个基本目标,根本就是不可能的。这可能就是那些视学科竞赛为学生负担的根源所在。其实,在我看来,你若视学科竞赛学习为负担,关键是你的能力不达标,你得放弃。
至于中学物理竞赛实验,其差异就更大了,基本上完全撇开了高中物理,就是大学普通物理实验了,这一点我们后面再单独说明。更多资讯可在质心物理竞赛网查看。
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